В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Немаловажную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребёнка играет сформированная мелкая моторика. На всех этапах жизни ребёнка движения рук очень важны.

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь.

 Формирование движений происходит при участии речи. Недостаточное развитие общей и мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести, к возникновению задержки развития ребёнка, к проблемам во взаимодействии со взрослыми и сверстниками и, как следствие, к негативному отношению к детскому саду, а потом к учёбе в школе. Необходимо создавать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта развития навыков ручной умелости. История возникновения пальчиковых игр очень древняя. Влияние мануальных (ручных) действий было известно ещё в Китае. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга.

Японская акупунктура – ещё одно тому подтверждение. На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Японский врач Намикоси Токудзиро разработал оздоравливающую методику воздействия на кисти рук, а через них и на внутренние органы человека, рефлекторно связанные с ними.

В работе с детьми младшего возраста выявляются такие проблемы детей, как слабое развитие кисти рук, у таких детей преобладает медлительность выполнения движений, наблюдается скованность. Вследстие этого, дети неловко держат ложку, не могут застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, поиграть с крупными пазлами.

Рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребёнка.

Одним из самых распространённых видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.

 

 

 

Их большое множество, например такие как:

«Моя семья»

Вот дедушка, вот бабушка, вот папочка, вот мамочка, вот деточка моя, вот вся моя семья.

(поочерёдно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, а со слов «А вот и вся моя семья», второй рукой охватывать весь кулачок»)

«Разминка»

Ты, утёнок, не пищи!

Лучше маму поищи

(сжимать кулачки и разжимать пальцы сразу двух рук, можно использовать резиновые игрушки)

«Котёнок»

- Киса, кисонька, кисуля!

-Позвала котёнка, Юля

-Не спеши домой, постой!

-И погладила рукой.

(одной, а затем другой  рукой сделать расслабляющие движения для пальцев рук)

В последнее время, к сожалению, родители не уделяют должного внимания развитию мелкой моторики рук своих малышей. Недостаточность двигательных функций у детей проявляется во всех компонентах моторики: общей, в тонких движениях кистей и пальцев рук, в мимической и речевой моторике. Это приводит к плохой координации движений в сложных действиях по самообслуживанию, в трудовых процессах, вызывает затруднения в овладении ручными операциями (письмо, рисование, сказывается на выражении мимики и пантомимики, на формировании выразительной стороны речи, правильно и чёткого звукопроизношения).

Занятия пальчиковой гимнастикой помогут ребёнку научиться быть настоящим хозяином своих пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться ещё на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.

  Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: « Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»!

 Литература по данной теме, которую мы рекомендуем прочитать:

Аксёнова М. «Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи»;

Антакова – Фомина Л.В. «Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук»;

Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников»

Бернштейн Н.А. «Физиология движений и активность»

Бондаренко Л.К., Матусик А.И. «Воспитание детей в игре».