«МУЗЫКАЛЬНОСТЬ   РЕБЕНКА»

Музыкальность  ребенка  начинает  проявляться  очень  рано,  еще  до  двух  лет.  Признаками  музыкальности  в  РАННЕМ  возрасте  становятся:

--  проявление  музыкальной  впечатлительности  малыша;

-- характер  и  степень  ее  выраженности  (реакция  на  музыку),  проявляющаяся  в   сосредоточенности ребенка  на  звучащую  музыку   или  активных  движений  под  нее;

--  потребность  ребенка  в  музыкальных  впечатлениях;

-- проявление  музыкальной  активности:  наличие  музыкальных  предпочтений  и  предпочитаемых  видов  музыкальной  деятельности  в  жизни  ребенка  (пение,  движение  под  музыку,  игра  на  детских  музыкальных  инструментах,  сочинительство  и  импровизация  музыки).

 Доминирующая  роль  музыки  в  жизни  ребенка --  основной  признак  ранней  детской   музыкальности.

На  ТРЕТЬЕМ  году  жизни  у  ребенка  развивается  музыкальное  восприятие,  возрастает  интерес  и  стремление  вслушиваться  в  музыку,  что-то  извлечь  из  нее,  отличить  одно  произведение  от  другого,  развивается  память,  ребенок  уже  готов  к  активному  запоминанию  музыки.  Чем  ярче,  эмоциональнее  и  образнее  музыкальное  произведение,  тем  быстрее  и  легче  оно  войдет  в  память  ребенка.

Привлекает  детей  данного  возраста  и  исполнительство,  как  возможность  выразить  свои  впечатления  от  услышанной  музыки.  Это  сензитивный  период  для  развития  общих  и  специальных музыкальных  способностей.

К  ЧЕТЫРЕМ  годам  ребенок  накапливает  разнообразные  музыкальные  впечатления.  Дошкольнику  этого  возраста  под  силу   различать  в  простых  пьесах  регистры,  тембры,  звучание  нескольких  музыкальных  инструментов, несложный  ритм,  сопоставлять  музыку  по  разным  параметрам  (  громко - тихо, быстро -  медленно и  др.)  Активно  развивается  музыкальная  деятельность.

В  связи с  заметным  скачком  в  развитии  познавательных  психических  процессов  и  существенно   расширенным  индивидуальным  опытом,  ребенок  ПЯТОГО  года  жизни  тяготеет к  более  сложной  музыкальной  деятельности.  Направленность  дошкольника  на  решение  новых  задач  и  результативность  этих  решений  становится  показателем  его  музыкальности  в  этом  возрасте.  Происходит  становление  музыкальной  восприимчивости.  На  пятом  году  жизни  ребенок  уже  готов  к  довольно  сложному  звукоразличению,  объяснению  эмоционального  характера  музыкального  произведения,  интерпретации  музыкального  образа  и его  передаче  в  разных  видах  художественной  деятельности.  Укрепляются  специальные  исполнительские  ( слуховые,  голосовые,  двигательные)  навыки  и  умения.

Следующий ,   ШЕСТОЙ  год  жизни  ребенка  характеризуется  самостоятельностью  музыкальных  проявлений  и  действий.  Он  не  просто  интересуется  музыкой,  он  требует музыкальных  впечатлений.  Восприятие  начинает  носить  целенаправленный  и  творческий  характер,  творчество  пронизывает  все  виды  деятельности,  ребенок  сознательно  стремится  передать  музыкальный  образ  эмоционально -  выразительными  средствами.  Возрастает  познавательная  активность  ребенка:  его  занимает  история  создания  музыкального  произведения,  жизнь  и  творчество  композитора – его  создателя,  музыкальное  повествование,  возможность  использования  музыкального  произведения  в  самопознании  и  самовыражении.  Высокого  уровня  развития  достигают  в  комплексе  общие  и  специальные  способности  ребенка.  По  характеру  музыкальной  деятельности,  ее  процессу  и  результату  можно  уже  судить  о  музыкальности    дошкольника.