Адаптация к детскому саду – процесс вхождения ребенка в новую для него среду и приспособление к ее условиям.

  Это активный процесс, который ведет  к позитивным или негативным результатам. Позитивный результат - адаптированность, негативный - дезадаптация, стресс.  С сентября месяца текущего года в нашем детском саду прошли  адаптацию 22 ребенка  в возрасте от 1 года до 2 лет.  Большинство детей  привыкли  к условиям детского сада в короткие сроки,  некоторые дети привыкали более  продолжительный период, но на сегодняшний день все дети адаптировались. В течение дня  у малышей  наблюдается   положительное эмоциональное  состояние.  

   Для  облегчения течения адаптационного периода используются  игровые технологии  и  приемы торможения отрицательных эмоций.  А помогают детям адаптироваться  занятия, которые строятся на основе игры. Так к детям  в гости «приходят» их любимые игрушки: мишка, зайка, собачка, кошка, кукла. С ними дети вступают в игровые действия: танцую, прыгают, кормят, помогают собрать шишки или морковки,  показываю, как они кричат и т.д. Занятия  способствуют сохранению психического здоровья, предотвращают эмоциональные расстройства, развивают лучшее понимание себя и других, помогают приобрести опыт общения с другими детьми и с взрослыми.

    В нашем детском саду есть сенсорная комната,  посещение которой  активно  влияет на      положительную динамику в адаптации  малышей  к детскому саду.

Пребывание детей  в сенсорной комнате способствует:

- нормализации адаптационного периода;

- улучшению эмоционального состояния;

- снижению беспокойства и агрессивности;

- снятию нервного возбуждения и тревожности;

- нормализации сна;

- активизации мозговой деятельности;

- ускорению восстановительных процессов после заболеваний.

 Преимущества сенсорной комнаты в адаптационный период заключается в изолированности,  необычности обстановки,   релаксации, уходе от стрессовых стимулов внешнего мира.    

     Таким образом, внедрив в практику сопровождения адаптации сенсорную комнату, мы отметили, облегчение ее течения и сокращение сроков,  относительно традиционных  технологий.

 

  Педагог-психолог:

       Т.К.Виткалова